教育心理學知識：心理學的因素萬象

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　　關于因素類的知識點，在福建教師招聘考試中多以客觀題的形式進行考查，涉及選擇題、判斷題、填空題等，有時也會考查到主觀題。實際在課件中能夠一更好的在心理學中分布范圍較廣，且數量較多，需要進行歸納，方便進行總結和學習。接下來，就幫助大家進行歸納心理學中關于因素的知識點，希望大家更加扎實的掌握這部分知識點。

　　一、影響遺忘進程的因素

　　影響遺忘進程的因素，這部分的知識點，在客觀題中出現的數量不是太多，常常在主觀題中進行相應的考查，涉及的題型主要有簡答題和案例分析題，需要大家進行理解之后，進行相應的識記。

　　1.學習材料的性質。一般來說，對于熟悉的和比較形象的材料，遺忘的較慢，比如閱讀帶有插圖的故事書比閱讀純文字的字典遺忘的慢。

　　2.識記材料的數量和學習程度的大小。比如一次閱讀一首詩比一次性閱讀一本詩集，學習的熟練程度肯定較高，遺忘的比較慢一些。

　　3.記憶任務的長久性與重要性。比如比較重要的信息或者材料，對個人有重要的意義的，比如生日、紀念日等，盡管回憶或者復習的時間間隔的很久，也不容易遺忘，保持效果較好。

　　4.識記的方法。識記的方法不同，也會影響遺忘的進程，比如，在記單詞時候，采取眼看、口述和手寫相結合的方法，一般比只看單詞，記憶效果好一些，遺忘較慢。

　　5.時間因素。記憶的時間段或者時長不同，也會影響到遺忘的進程。比如，早上和晚上睡前，相比于中午，因為不受無關因素的干擾，記憶效果較好，遺忘的較慢。

　　6.情緒和動機。當在記憶對個人來說感興趣的材料，會引起個人情緒較積極，學習動機適中時，記憶的效果較好，遺忘較慢。

　　二、影響能力發展的因素

　　影響能力發展的因素以客觀題和主觀題的方式考查，涉及的題型主要有選擇題、判斷題、填空題、簡答題和案例分析題，比較重要，需要大家理解識記。

　　1.先天素質。就是指遺傳，先天素質在個人能力的發展過程中起到前提和物質基礎的作用。

　　2.早期經驗。5歲前視為智力發展最迅速的時期，所以在早期獲得的經驗越多，越有利于能力的發展。

　　3.教育與教學。教育和教學對能力的發展起著主導作用。

　　4.社會實踐。通過社會實踐活動，個體不僅能夠學習知識也能促進智力發展。

　　5.主觀努力。所有的外因必須通過內因發揮作用，要想發展能力，自身的主觀能動性，起到重要作用。

　　三、影響性格形成與發展的因素

　　這個的知識點，主要以客觀題或者簡答題形式進行相應的考查，進行簡單識記即可。

　　1.生理因素;2.家庭環境;3.學校教育環境;4.社會因素。

　　四、影響人格形成的因素

　　這個的知識點，主要以客觀題或者簡答題形式進行相應的考查，進行簡單識記即可。

　　1.生物遺傳因素;2.社會文化因素;3.家庭教養方式;4.學校教育因素;5.個人主觀因素。

　　五、影響課堂管理的因素

　　這個的知識點，主要以客觀題或者簡答題形式進行相應的考查，進行簡單識記即可。

　　1.教師的領導風格;2.教師的教學能力;3.班級規模;4.班級的性質;5.對教師的期望。

　　六、影響遷移的主要因素

　　這個的知識點，主要以客觀題形式進行相應的考查，進行簡單識記即可。

　　1.相似性;2.原有認知結構;3.學習心向與定勢。

　　七、影響自我效能形成的主要因素

　　影響自我效能感的因素。這部分的知識點，以客觀題和主觀題的形式考查，涉及的題型主要有選擇題、判斷題、填空題、簡答題和案例分析題，較重要，需要大家理解之后，進行識記。

　　1.個人自身行為的成敗經驗。這是影響自我效能感最重要的因素。一般來說，成功經驗會提高效能期望，失敗的經驗會降低效能期望。比如：對于本次期末考試考100分的目標，一個從來沒有考過100分的小學生的自我效能感，比經�？�100分的小學生的自我效能感要低得多。

　　2.替代性經驗。他人的替代經驗也會影響自我效能。比如，要考教師招聘的小紅同學，看到和她能力水平差不多的同學都已經考上了教師編，小紅便相信也能考上教師編制。反之亦然。

　　3.言語勸說。通過說理讓個體相信自己能夠完成學習任務，增強克服困難的毅力。比如，對于期末考試考100分的這個目標，媽媽鼓勵小紅說：“相信憑你平時的積累和努力，一定能考100分!”，小紅便更加自信她能考100分。

　　4.情緒喚醒。高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能。比如，在考試時，高度緊張和焦慮，會導致考試成績不佳，從而容易降低人們對自我效能的判斷。

　　以上是關于心理學中因素類的知識點，希望對大家的復習有所幫助!

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