2022教師招聘之幫你快速掌握高頻考點“同化和順應”

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　　幫你快速掌握高頻考點“同化和順應”

　　皮亞杰，瑞士認知心理學家，首創發生認識論。皮亞杰的基本觀點：認為人的發展是個體內在因素與外部環境相互作用的結果。

　　皮亞杰是研究兒童心理的專家，教綜考試有多處會涉及到他的知識點，其中有一個很重要且�？嫉狞c——同化和順應。

　　今天，我們一起來學習如何區分“同化和順應”，幫你快速掌握。

　　【同化和順應】

　　個體通過同化和順應達到機體與環境的平衡，如果失去了平衡，需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善認知結構，實現認知發展。

　　圖式：人在認識周圍世界的過程中，形成自己獨特的認知結構，而人類所有的心理反應歸根到底都是適應，適應的本質在于取得機體與環境的平衡。適應分為同化和順應。

　　同化：是指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。

　　順應：是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響。

　　老師的通俗解釋：

　　圖式——學生的認知結構

　　同化——在已有知識的基礎上，把新知識納入已有認知結構，不改變原理的認識

　　順應——在認識新知識的時候，發現之前的認知已跟不上，于是改變已有認知結構，使之適應新的知識。

　　舉例子：

　　【同化】

　　例如：

　　某小朋友，父母教他“天上飛的，白色的、有翅膀的，叫鳥”。某天，天空飛來一架飛機，小朋友見了，大聲喊“大白鳥、大白鳥”!——這就是同化現象

　　【順應】

　　例如：

　　2、3歲的小朋友會有“泛靈論”的現象，認為“一切東西都是有生命的”，所以看到玩偶掉地上會說“玩偶別哭，抱抱你”。等他長大一些，發現玩偶不會講話、不會笑，是沒有生命的。小朋友改變了之前的認識，重新認識到“原來并不是所有東西都是有生命的，有的東西是沒有生命的”。——這就是順應現象

　　我們的一生，就是在同化、順應中，尋求平衡，從一個平衡向另一個平衡前進。

　　不能做到“同化”的人，可能智力會停在原地，這個挺可怕的。

　　不能做到“順應”的人，可能無法適應這個社會和生活，也很可怕。

　　所以，還是印證了皮亞杰的那句話：人的發展是個體內在因素與外部環境相互作用的結果。

　　【練一練】

　　以下全部為單選題，請選出正確的那一個。

　　1.皮亞杰認為，個體適應環境的方式是( )。

　　A.嘗試與頓悟

　　B.同化與順應

　　C.平衡與守恒

　　D.刺激與反應

　　2.小明原來認為空氣沒有質量，經過老師實驗演示，他認識到自己錯了，改變了自己的觀點。小明的認識變化過程屬于( )。

　　A.組織

　　B.同化

　　C.順應

　　D.平衡化

　　3.下面對皮亞杰理論體系理解有誤的是( )。

　　A.圖式是一種認知結構

　　B.同化中圖式發生根本變化

　　C.順應使認知結構發生變化

　　D.平衡是順應和同化的相互平衡

　　4.“改變內部知識結構以適應現實”是指( )過程。

　　A.適應

　　B.同化

　　C.異化

　　D.順應

　　【練一練·答案】

　　1.B

　　2.C

　　3.B

　　4.D
 

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