2022年甘肅幼兒教師招聘考試碎片化知識58:皮亞杰的認知發展理論

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　　幼兒教師招聘考試碎片化知識58:皮亞杰的認知發展理論

　　皮亞杰的認知發展理論

　　(一)感知運動階段(0—2歲)

　　這一階段的兒童認知發展的主要特征是感覺和動作的分化。

　　這一階段兒童認知上獲得了兩大成就：一是主體與客體的分化。另一個是因果關系的初步形成。

　　(二)前運算階段(2—7歲)

　　處于這一階段的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質的飛躍。這一階段兒童認知發展的主要特征表現為：

　　1.出現了語詞或其他符號，開始出現表象和形象圖式;

　　2.不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性的特點。兒童的概念是具體的、動作的，而非抽象的，思維具有不可逆性;

　　3.認為外界一切事物都是有生命的;

　　4.一切以自我為中心。指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。皮亞杰的“三山”實驗證明了兒童這種自我中心化思維的存在。

　　(三)具體運算階段(7—11、12歲)

　　具體運算階段的兒童正在小學階段讀書，此時的兒童認知發展的主要特征為：

　　1.具有了抽象概念，思維可以逆轉，能夠進行邏輯推理;

　　2.獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系;

　　3.去自我中心;

　　4.具體邏輯思維(例：可根據具體事物判斷其邏輯關系)。

　　(四)形式運算階段(11、12歲以上)

　　這一階段兒童的思維最大的特點是已經擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內容中解脫出來，進入形式運算階段。這個時期的兒童能根據假設進行推理，相信演繹得到的推論，使認識指向未來。主要的思維特征體現為以下幾點：

　　1.命題之間的關系;

　　2.假設——演繹推理;

　　3.抽象邏輯思維;

　　4.可逆與補償;

　　5.思維的靈活性。

　　【日積月累·單選】皮亞杰設計的“三山實驗”結果反映了3—4歲幼兒的思維具有( )。

　　A.直觀性 B.自我中心性

　　C.形象性 D.經驗性

　　【答案】B

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　　原文標題：幼兒教師招聘考試碎片化知識58:皮亞杰的認知發展理論

　　文章來源：教師招聘網(MD5：a84b5a99fcda5efb182146a39a0cdfca)

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