2023教師招聘幼兒想象活動的分析與總結

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　　幼兒想象活動一直是我們在備考當中的一個重要知識點，對于這個困擾大家已久的問題，特意為大家準備了與此知識點相關內容的講解與補充，希望幫助大家更加深入的理解和記憶這個知識點。

　　想象的概念及其特點

　　想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。想象的兩大特點是形象性和新穎性。形象性是指想象處理的主要是直觀生動的圖像信息，而不是詞和符號，但它們不是原有表現的簡單再現。新穎性是指想象產生的新形象不同于個體親身感知過的、簡單再現于人腦中的記憶表象，它是個體從未親身經歷過、現實中尚未存在或者根本不可能存在的事物的形象。

　　考dian介紹：這里想象的概念了解即可，需要我們記憶想象的兩個特點：形象性和新穎性。這兩個特點是由想象概念引申出來的，在考試中作為客觀題備考。

　　再造想象和創造想象

　　再造想象是指根據言語的描述或圖形符號的示意，在人腦中形成相應事物新形象的過程。

　　創造想象是指根據一定目的和任務，不依據現成的描述，在人腦中*立地創造出某種新形象和心理過程。創造性想象具有*立性、首創性、新穎性的特點。

　　考dian介紹：再造想象需要我們把概念內化于心，在選擇題中反選。再造想象在幼兒身上的表現*多的就是根據老師所講的故事想象畫面。(選擇題備考)

　　無意想象占重要地位，有意想象初步發展

　　(1)想象的目的性不明確

　　幼兒想象的產生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，僅以想象的過程為滿足。

　　例如，在活動之前問小班兒童：“你想玩什么?”“你想畫什么?”他總是望著你直搖頭，如果你在他面前拿出一個聽診器，他就講“我要做醫生”。如果看到周圍小朋友在畫氣球，他就講“我畫氣球”。

　　小班兒童事先無一定的想象目的，他們以想象過程為滿足。對有興趣的內容愿反復進行想象。例如，畫圖畫時，在一張畫紙上，重復地畫著一個個物體的圖形，直到所有空白的地方都給畫上了才滿足。在聽故事時，有趣形象的情節在腦中引起生動的想象，感到極大的愉快，于是不管教師已經將故事講完，還要求再講，哪怕是重復地講同一內容也樂意聽。

　　(2)想象的主題不穩定

　　幼兒常常受外界因素的影響而改變主題。

　　例如，幼兒正在用積木建造“大橋”，忽然看到別的孩子拿了一些塑料小動物來，他便想象起動物園，而想玩“動物園”的游戲，于是立即推倒“大橋”的建筑，搭起“動物園”來。

　　幼兒也受本身因素的影響而改變想象的主題。

　　例如，幼兒愿意當“醫生”，所以玩“醫院”游戲時，忽而又想當“老師”，于是改變主題，而改玩“幼兒園”游戲。角色不穩定，影響主題不穩定。

　　(3)想象過程常常受情緒和興趣的影響

　　幼兒的情緒常常引起某種想象過程，或者改變想象的方向。

　　例如，一個小朋友畫了一朵小紅花，很*興，要求教師來看，適逢教師在指導別的小朋友作畫，沒有及時去看，頓時，這個小朋友洋洋得意的情緒受到了影響，很不*興，過了一會兒，等教師走到他跟前時，只見畫紙上的小紅花已被粗黑線條涂沒了。當教師詢問他時，他冷冷地說：“已經送掉了。”

　　考dian介紹：這里的考查形式也是以選擇題出現，*容易出現的考dian是想象目的不明確和想象主題不穩定。而這兩個概念也很容易出現混淆，在做題的過程中要仔細審題看題干中是否出現主題的改變，如果原本的主題發生了改變就選擇主題不穩定，而題干中的意思是原本沒有目的性，目的是由外部刺激引起就應該選擇想象目的不明確。