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　　1.孫斌經常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學習和生活，他的心理問題屬于( )。

　　A.強迫癥

　　B.焦慮癥

　　C.抑郁癥

　　D.恐怖癥

　　2.曉穎以為做事應該盡善盡美，絕不允許任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮，這種心理疏導屬于( )。

　　A.強化法

　　B.系統脫敏法

　　C.消退法

　　D.合理情緒治療法

　　3.反復出現自己不能控制的動作或觀念的神經癥屬于( )。

　　A.恐懼癥

　　B.焦慮癥

　　C.抑郁癥

　　D.強迫癥

　　4.學生張亮在課堂上出現怪異行為時，老師和同學都不理睬。他的這種行為便逐漸減少了，這種行為矯正法稱為( )。

　　A.強化法

　　B.脫敏法

　　C.消退法

　　D.懲罰法

　　5.某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定，甚至產生自殺念頭。他的主要問題是( )。

　　A.焦癥

　　B.強迫

　　C.抑郁

　　D.恐怖

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 【解析】本題考查強迫癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念是指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。題干中孫斌經常想：“人為什么是兩條腿”屬于強迫觀念。B選項，焦慮癥是以客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。不符題意，故不選。C選項，抑郁癥是以持久的心情低落為特征的神經癥。不符題意，故不選。D選項，恐怖癥是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕�？植腊Y可分為單純恐怖、廣場恐怖和社交恐怖。不符題意，故不選。故本題選A。

　　2.【答案】D 【解析】本題考查合理情緒療法。合理情緒療法是認知療法的一種，這一療法認為情緒不是由某一誘發性事件本身引起，而是由個體對這一事件的解釋和評價引起的，所以在進行治療時，可以通過改變對這件事的看法和評價。題干張老師就是通過改變學生的認知來幫她克服焦慮，使用了合理情緒療法。A選項，強化法是指一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就可能再一次發生。不符題意，故不選。B選項，系統脫敏法是當某些人對某事物、某環境產生敏感反應時，我們可以在當事人身上發展起一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。不符題意，故不選。C選項，消退法是有機體做出某一行為反應之后，不再有強化物伴隨，那么此類反應在將來發生概率會降低。不符題意，故不選。故本題選D。

　　3.【答案】D 【解析】本題考查強迫癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。A選項，恐懼癥是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕。不符題意，故不選。B選項，焦慮癥是以客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。不符題意，故不選。C選項，抑郁癥是以持久的心情低落為特征的神經癥。不符題意，故不選。故本題選D。

　　4.【答案】C 【解析】本題考查消退法。消退是有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么此類反應在將來發生的概率會降低。題干中張亮的怪異行為出現之后，老師和同學都不理睬，也就是不給予強化，張亮的行為就逐漸減少了，屬于消退法。A選項，強化法是通過呈現刺激或中止某種(討厭的)刺激來增強刺激反應發生的概率。不符題意，故不選。B選項，脫敏法是當某些人對某事物、某環境產生敏感反應時，我們可以在當事人身上發展起一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。不符題意，故不選。D選項，懲罰法是當有機體做出某種反應后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發生的概率。不符題意，故不選。故本題選C。

　　5.【答案】C 【解析】本題考查抑郁癥。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經癥，表現是情緒消極，悲觀，頹廢，淡漠，消極的認知傾向，動機缺乏，缺乏熱情，有自殺念頭等。題干中體現的正是抑郁癥的主要特點。A選項，焦慮的表現是在情緒上有過度焦慮的反應，影響到正常的生活而無法自行排解，但沒有表現出自殺念頭，不符合題干表述，故不選。B選項，強迫包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。不符合題干表述，故不選。D選項，恐怖表現為患者對某些特定的對象產生強烈和不必要的恐懼，伴有回避行為。不符合題干表述，故不選。故本題選C。