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　　1.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是( )

　　A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行

　　B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

　　C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行

　　D.視具體情況，可有多種開端和順序

　　2.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為( )

　　A.終身教育 B.普通教育 C.職業教育 D.義務教育

　　3.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )

　　A.從課程制定者或管理制度角度劃分的

　　B.從課程的功能角度劃分的

　　C.從課程的組織核心角度劃分的

　　D.從課程的任務角度劃分的

　　4.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是( )

　　A.常模參照測驗 B.標準參照測驗 C.目標參照測驗 D.團體參展測驗

　　5.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以( )

　　A.開除 B.批評教育 C.批評教育，不得開除 D.懲罰

　　答案及解析：

　　1.D【解析】在德育具體實施過程中，有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而是根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。本題選D。其它選項的表述均不合理，故排除。

　　2.A【解析】終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度，本題選A。

　　3.D【解析】根據課程的任務，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。本題選D。根據課程管理、開發主體的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程，學生中心課程、社會中心課程等。

　　4.A【解析】相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。為相對評價而進行的測驗一般稱為常模參照測驗。被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置水平來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。本題選A。絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個標準，這個標準被稱為客觀標準。評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優劣。評價標準一般是教學大綱以及由此確定的評判細則。為絕對評價而進行的測驗一般稱為標準參照測驗。

　　5.C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十七條：對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。本題選C。

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