2021年8月甘肅教師招聘教綜模擬題122

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　　一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

　　1.以下關于發現學習的說法不正確的是( )。

　　A.有利于學生掌握探究的方式 B.適用范圍有限

　　C.能激發學生興趣 D.發現效率極低

　　2.教育心理學中的認知主義強調認知結構在學習中的重要作用，主要代表人物是( )。

　　A.華生和斯金納 B.布魯納和奧蘇貝爾

　　C.弗洛伊德和榮格 D.維特海默和考夫卡

　　3.奧蘇貝爾將有意義學習分為( )。

　　A.表征學習、規則學習和命題學習 B.表征學習、概念學習和規則學習

　　C.規則學習、概念學習和命題學習 D.表征學習、概念學習和命題學習

　　4.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是( )。

　　A.有意義接受學習 B.有意義發現學習

　　C.發現學習 D.探究學習

　　5.根據奧蘇貝爾對有意義學習的分類，如果兒童聽到“鳥”或看到文字的“鳥”，就知它代表實際的鳥，即使此時并未見到真實的鳥，兒童也能以語言文字的形式在大腦中形成關于鳥的形象，這屬于( )。

　　A.概念學習 B.類屬學習

　　C.上位學習 D.抽象符號學習

　　6.教“魚”的概念時以“鯨”為例，說明“生活在水中”是“魚”的概念的無關特征，這是為學生提供( )。

　　A.比較 B.變式

　　C.正例 D.反例

　　7.通過課堂學習，學生了解了“正方體”具有一系列屬性，包括側面和底面均為正方形、每個面的面積相等，每個頂點連接三條棱、棱長都相等。此時，學生關于正方體的知識的表征形式是( )。

　　A.表象 B.概念

　　C.命題 D.圖式

　　8.動能等于質量乘以速度，這種學習屬于( )。

　　A.概念學習 B.原理學習

　　C.符號學習 D.發現學習

　　9.從規則到例子的學習實質上是一種( )。

　　A.上位學習 B.下位學習

　　C.并列結合學習 D.發現學習

　　10.教師在課堂中，先帶領學生認識了榕樹，椰樹等類樹木，再帶領學生總結歸納得出了熱帶植物的概念，這樣的學習方式屬于( )。

　　A.上位學習 B.下位學習

　　C.并列結合學習 D.比較學習

　　【參考答案】

　　1.D

　　【解析】本題考查的是發現學習。發現學習具有四個方面的作用：(1)提高智慧的潛力;(2)有助于外在動機向內在動機轉化;(3)有利于學生學會發現探索的方法;(4)有利于所學材料的保持。發現教學在實際教學中的運用范圍非常有限，僅適用于部分科目和小學及中學低年級學生，學習效率低。故本題選D。

　　2.B

　　【解析】本題考查建構主義學習理論。建構主義強調認知結構在學習中的重要作用，其中布魯納的發現學習論，主張學習的目的在于采用發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。奧蘇貝爾的有意義接受學習論認為，有意義學習就是在符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念之間建立起非人為的實質性的聯系。故本題選B。

　　3.D

　　【解析】本題考查的是奧蘇貝爾的學習理論。奧蘇貝爾認為，有意義學習就是在符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念之間建立起非人為的實質性的聯系的過程，他將有意義學習分為表征學習、概念學習和命題學習。故本題選D。

　　4.A

　　【解析】本題考查的是奧蘇貝爾的學習理論。學校中的學習應該是有意義的接受學習和有意義的發現學習，但奧蘇貝爾更強調有意義的接受學習，認為它可以在短期內使學生獲得大量的系統知識，這正是教學的首要目標。故本題選A。

　　5.D

　　【解析】本題考查的是奧蘇貝爾的學習理論。根據知識本身的存在形式和復雜程度，有意義學習分為：(1)符號學習，指學習單個符號或一組符號的意義;(2)概念學習，是指掌握概念的一般意義，其實質是掌握一類事物的共同的本質屬性和關鍵特征;(3)命題學習，是指獲得由幾個概念構成的命題的復合意義，實際上是學習表示若干概念之間關系的判斷。題干中，聽到“鳥”或看到文字的“鳥”，就知它代表實際的鳥，是學習單個符號的意義，屬于符號學習。故本題選D。

　　6.D

　　【解析】本題考查的是正例與反例。變式是變換事物的非本質特征突出本質特征的教學方式，是正例的特例。而題干中“鯨”并不是魚，因此屬于反例。故本題選D。

　　7.C

　　【解析】本題考查的是奧蘇貝爾關于學習的分類。命題是知識的最小單元，既可以陳述簡單的事實，也可以陳述一般的規則、原理、定律、公式。題干中學生了解的是正方形相關的原理和規則，不屬于概念學習，而是一種命題學習。故本題選C。

　　8.B

　　【解析】本題考查的是知識的分類。題干中，描述了若干個概念之間的關系，為規則學習(原理學習)。故本題選B。

　　9.B

　　【解析】本題考查的是奧蘇貝爾關于學習的分類。從規則到例子的學習即教師先給學生呈現原理、理論或規則，再將原理、理論或規則運用于具體的例子中進行學習，這近似于接受學習;同時，原理、理論或規則的包攝范圍大于例子，因此這種學習屬于下位學習;這種學習適合于較難知識點的講解。故本題選B。

　　10.A

　　【解析】本題考查的是奧蘇貝爾關于學習的分類。上位學習又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。上位學習遵循從具體到一般的歸納概括過程。題干中，學生先學的榕樹、椰樹，都屬于具體概念，最后學習的“熱帶植物”屬于一般概念，屬于上位學習。故本題選A。

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