2022甘肅教師招聘之德育過程的基本規律辨析

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　　德育過程的基本規律辨析——德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程。

　　【考情分析】

　　德育過程的基本規律一直是陜西特崗教師的重要考點，主要考察形式以單選題為主，其相關內容在2016年及2017年均有所涉及，因此掌握本節知識點對考生而言也顯得尤為重要，本文主要針對歷年試題均有所涉及的：“德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程”這一規律進行介紹。

　　【知識梳理】

　　德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程的規律主要體現在以下幾個方面：

　　第一，學生的思想品德是知、情、意、行的統一體，此條是陜西特崗教師考試主要涉及的考點，需要考生區分知情意行四者的區別。

　　道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。

　　例如：“小明經常隨手亂扔垃圾，被老師叫去辦公室，結果小明表示不知道亂扔垃圾是不對的。”在這個例子當中，小明缺少對扔垃圾這個行為的正確價值判斷，因此是認識層面的問題，即道德認識出現了錯誤。

　　道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。

　　例如：“小紅在考試中作弊之后，感覺非常后悔、內疚”，在這個例子中，“后悔、內疚”是典型的內心體驗，因此這里描述的是道德情感。

　　道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程，是調節品德行為的精神力量。

　　例如2016年的試題：“小軍決心改掉上課遲到的毛病，可冬天一到，他還是遲遲不肯起床，結果又遲到了，對該生的教育應著重培養( )?”此例中小軍知道上課遲到不對，但無法堅持，說明是無法客服困難，因此是道德意志出現了問題。

　　道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。不論是知、情、意三者哪一個出現了問題，都會在行為上予以表現，因此關于道德行為我們并不會單獨呈現事例。

　　第二，德育過程要促進學生的知、情、意、行諸因素的和諧統一發展

　　在這里，主要是要注意全面性和多端性，如果題干出現“一般來說，德育過程是按照知情意行的順序進行的。”此類表述應為正確，因為雖然德育過程具有多端性，但通常確實是按照知情意行的順序進行的，題干已經表明是“一般來說”，因此判為正確。若題干表述過于絕對，出現“必須按知情意行的順序進行”這類表述，則不可判為正確。

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