2021年8月甘肅教師招聘教綜模擬題143

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　　一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

　　1.根據自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現實規范約束的道德發展階段是( )。

　　A.普遍倫理取向階段 B.社會契約取向階段

　　C.相對功利取向階段 D.尋求認可取向階段

　　2.兒童對道德行為的判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為( )。

　　A.自律道德 B.無道德規則

　　C.他律道德 D.依存性道德

　　3.教師利用班級集體成員共同討論決定的規則來改變學生態度的是( )。

　　A.說服教育 B.榜樣力量

　　C.獎勵與懲罰 D.群體約定

　　4.根據瑞士心理學家皮亞杰提出的道德認知發展理論，5-8歲的兒童道德認知發展水平屬于( )。

　　A.他律向自律過渡階段 B.他律階段

　　C.前道德階段 D.自律階段

　　5.義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發展是極為重要的，他們屬于品德的( )。

　　A.道德認識 B.道德情感

　　C.道德意志 D.道德行為

　　6.態度與品德形成過程經歷的第二階段是( )。

　　A.依從 B.接受

　　C.認同 D.內化

　　7.受到他人或規范的壓力，個體產生的符合他人或規范要求的行為稱為( )。

　　A.模仿 B.從眾

　　C.服從 D.認同

　　8.在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系稱之為( )。

　　A.模仿 B.從眾

　　C.認同 D.內化

　　9.在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近稱之為( )。

　　A.模仿 B.從眾

　　C.服從 D.認同

　　10.張明看見警察在時，遵守交通規則，而當警察不在時，就違反交通規則。張明的態度和品德屬于( )。

　　A.解凍 B.依從

　　C.認同 D.內化

　　【參考答案】

　　1.A

　　【解析】本題考查科爾伯格道德發展階段理論。后習俗水平包括兩個階段：第五階段：社會契約取向階段。兒童認為，道德法則只是一種社會契約，可以改變，不能以不變的規則去衡量人。第六階段：普遍倫理取向階段。兒童已具有抽象的以尊重個人和個人良心為基礎的道德概念。認為個人一貫地依據自己選定的道德原則去做就是正確的。故本題選A。

　　2.C

　　【解析】本題考查科爾伯格道德發展階段理論。他律階段：5-8歲兒童，他律階段的兒童完全接受成人的指令;把規則看成是不可改變的，來源于外部，具有權威性，不可協商的;完全服從于成人或規則就是對的;錯誤的程度是由破壞的數量而定的。故本題選C。

　　3.D

　　【解析】本題考查的是對群體約定的理解。群體約定是經集體成員共同討論決定的規則、協定，對其成員有一定的約束力，是成員承擔執行的責任。一旦某成員出現越軌或違反約定的行為，則會受到其他成員的有形或無形的壓力，迫使其改變態度。教師則可以利用集體討論后做出集體約定的方法，來改變學生的態度。故本題選D。

　　4.B

　　【解析】本題考查科爾伯格道德發展階段理論。他律階段，5-8歲兒童，他律階段的兒童完全接受成人的指令;把規則看成是不可改變的，來源于外部，具有權威性，不可協商的;完全服從于成人或規則就是對的;錯誤的程度是由破壞的數量而定的。故本題選B。

　　5.B

　　【解析】本題考查的是對道德情感的理解。道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗。研究表明，態度發生變化時，情感也會發生相應的改變。義務感、責任感和羞恥感屬于道德情感。故本題選B。

　　6.C

　　【解析】本題考查的是態度與品德形成的階段。一般認為，態度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。故本題選C。

　　7.C

　　【解析】本題考查的是從眾現象。從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現象。服從是指在權威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。故本題選C。

　　8.D

　　【解析】本題考查的是對內化的理解。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。故本題選D。

　　9.D

　　【解析】本題考查的是對認同的理解。認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性等特點。故本題選D。

　　10.B

　　【解析】本題考查的是依從階段的特點。依從階段的行為具有盲目性、被動性，不穩定，隨情境的變化而變化。此時個體對道德規范行為的必要性尚缺乏充分的認識，也缺乏情感體驗，行為主要受控于外在壓力(如獎懲)，而不是內在的需要�？梢哉f，處于依從階段的態度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態度與品德建立的開端環節。選項A，“解凍”一詞，來源于社會心理學家庫而特·盧因建立的組織變革理論，它包括三個階段：解凍—改變—再凍結，用來解釋如何啟動、管理和穩定有計劃的變革。在解凍階段，創造變革動機，管理者向員工灌輸變革動機，鼓勵他們放棄抵制創新的態度與行為。故本題選B。

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