2021年8月甘肅教師招聘教綜模擬題146

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　　　一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

　　1.“跳一跳，摘桃子”這句話比喻教學目標的設計要做到( )。

　　A.一般目標和具體目標相結合 B.集體目標和個人目標相結合

　　C.難度適中 D.便于檢測

　　2.發現學習是屬于( )。

　　A.以學生為中心的教學策略 B.以教師為主導的教學策略

　　C.個別化的教學策略 D.交互式的教學策略

　　3.情境教學屬于( )。

　　A.以教師為主導的教學策略 B.以學生為中心的教學策略

　　C.個別化教學 D.行為塑造法

　　4.下列屬于以教師為中心的教學策略的是( )。

　　A.情境教學 B.程序教學

　　C.接受學習 D.掌握學習

　　5.在掌握學習理論中，認為只要給學生足夠的時間和適當的教學，幾乎所有學生都能完成評價項目的( )。

　　A.20%-30% B.50%-60%

　　C.60%-70% D.80%以上

　　6.將學習內容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%以上的水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學習，這種學習的方法是( )。

　　A.發現學習 B.合作學習

　　C.程序教學 D.掌握學習

　　7.掌握學習理論認為，學生能否成功掌握教學內容，不決定于他們能力上的差異，而在于他們的( )。

　　A.學習積極性 B.智力水平

　　C.學習自覺性 D.學習時間

　　8.教學是由多種教學要素組成的一個復雜系統，教學設計則是對這諸多要素的系統安排與結合，其體現的教學設計特征是( )。

　　A.突顯性 B.指導性

　　C.操作性 D.統合性

　　9.將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域的是( )。

　　A.弗洛伊德 B.布盧姆

　　C.皮亞杰 D.杜威

　　10.在認知領域的教學目標中，代表最低水平的理解是( )。

　　A.綜合 B.評價

　　C.知識 D.領會

　　【參考答案】

　　1.C

　　【解析】本題考查的是教學目標設計原則。“跳一跳，摘桃子”說明教學目標設計要難度適中，讓學生努把力就能達到。故本題選C。

　　2.A

　　【解析】本題考查的是以學生為中心的教學策略。以學生為中心的教學策略：(1)發現教學;(2)情境教學;(3)合作學習。故本題選A。

　　3.B

　　【解析】本題考查的是以學生為中心的教學策略。以學生為中心的教學策略：發現教學、情境教學、合作學習。故本題選B。

　　4.C

　　【解析】本題考查的是以教師為中心的教學策略。以教師為中心的教學策略：指導教學;接受學習。故本題選C。

　　5.D

　　【解析】本題考查的是掌握學習。掌握學習是由美國心理學家布盧姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法，該方法將學習內容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%-100%的掌握水平通過考試，才能進入下一個單元的學習。故本題選D。

　　6.D

　　【解析】本題考查的是掌握學習。掌握學習將學習內容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%-100%的掌握水平通過考試，才能進入下一個單元的學習。它代表著一種非常樂觀的教學方法，它假設只要給以足夠的學習時間和相應的教學，大多數學生都能夠學會學校里的科目。故本題選D。

　　7.D

　　【解析】本題考查的是掌握學習。掌握學習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是只要給了足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度(通常要求達到完成80%以上評價項目)�；�于這一理念，布盧姆等人主張，要將學習任務分成一系列小的學習單元，后一個單元中的學習材料直接建立在前一個單元的基礎上。故本題選D。

　　8.D

　　【解析】本題考查的是教學設計。題干中，教學設計是對諸多要素的系統安排與結合，體現的是統合性。故本題選D。

　　9.B

　　【解析】本題考查的是布盧姆教育目標分類學。布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。故本題選B。

　　10.D

　　【解析】本題考查的是布魯姆教育目標分類學。認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六個層次，形成由低到高的階梯。其中，理解表示把握材料的意義，有三種形式表述：轉換、解釋、推斷;領會代表了最低水平的理解。故本題選D。

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