幼兒園教師資格考試《幼兒保教知識與能力》模擬題

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　　二、論述題

　　1.某幼兒園李老師認為游戲是幼兒自主自發的活動，所以在幼兒游戲時教師不應該介入，針對這種說法請論述一下你的觀點。

　　1.【答案要點】

　　我認為李老師的說法太過絕對，不正確。游戲雖然是幼兒自主自愿進行的，但從幼兒教育的角度，結合幼兒園的教育實踐來說，教師對于幼兒游戲的介入是一定的，但是介入要適時、適度。

　　(1)游戲雖然是幼兒自主自愿的活動，但幼兒身心發展水平和各方面的能力還比較低，在游戲過程中經常會出現一些自己難以解決的困難和問題，而教師作為幼兒學習的合作者、支持者和引導者，當幼兒游戲出現困難無法繼續進行時給予適時適當的介入與指導是非常必要的，能夠有效推動游戲的進行。

　　(2)從幼兒游戲指導的角度，教師要結合對幼兒游戲狀況的觀察，適時適當地介入幼兒的游戲，一方面可以提高幼兒游戲過程中的安全性，另一方面有助于提高幼兒游戲的水平。

　　(3)一般來說，當幼兒游戲遇到以下四種情形時，教師需要及時去介入：a.當幼兒游戲出現困難時介入;b.當必要的游戲秩序受到威脅時介入;c.當兒童對游戲失去興趣或準備放棄時介入;d.在游戲內容發展或技巧方面發生困難時介入。

　　總而言之，李老師的說法太絕對，不正確。幼兒在進行游戲時，教師不僅要尊重幼兒的主體地位，發揮其自主性，也要以觀察為依據，對幼兒的游戲進行適時適當的介入與指導，從而才能夠更好發揮游戲的價值，提高幼兒游戲的水平。

　　【知識點】幼兒游戲——幼兒游戲中教師的指導——教師在游戲過程中的作用——指導與介入的時機

　　【復雜度等級】★★

　　三、材料分析題

　　1.中(二)班王老師為了迎接新學期的到來，早早地為班級主題墻創設作了很多準備，與配班老師用了一周的時間一起做出了精美的“新學期新希望”主題墻，在主題墻上不僅繪畫了精美的圖案，還運用各種可愛的藝術字體書寫了健康積極的座右銘。幼兒入園后對于此主題墻興趣乏乏，反而喜歡在主題墻上亂涂亂畫，王老師對此很生氣，因為主題墻制作耗費的時間、精力較多，為了避免主題墻不能維持到期末，便不允許幼兒直接在主題墻上寫寫畫畫了。

　　材料中王老師的做法對嗎?請結合材料具體分析。

　　1.【答案要點】

　　材料中王老師的做法不對，違背了幼兒園環境創設的原則，具體包括環境與教育目標一致的原則、適宜性原則和幼兒參與的原則，不利于幼兒的發展。

　　(1)違背了環境和教育目標一致的原則。幼兒園環境創設要有一定的教育意義，同時也要和我們的教育目標保持一致，及時根據教育目標進行調整。而材料中的王老師雖然花費大量時間制作了精美的主題墻，但是并未體現其較大的教育意義，同時為了維持到期末，不讓幼兒涂畫，這些都體現了違背環境和教育目標一致的原則。

　　(2)違背了適宜性的原則。幼兒園環境創設的適宜性原則要求在進行環創的時候要考慮到幼兒的年齡差異和個體差異。而材料中王老師運用各種字體書寫健康向上的座右銘，不符合中班幼兒的年齡特點和認知水平，違背了這一原則。

　　(3)違背了幼兒參與的原則。幼兒園環境創設環境創設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊涵于環境之中，而且蘊涵于環境創設的過程中。而材料中王老師在幼兒入園前花費大量時間和精力去做環創，同時在幼兒入園后為了長久保持主題墻，不讓幼兒涂涂畫畫，這些做法都違背了幼兒參與的原則。

　　綜上所述，材料中王老師的做法是不正確的。

　　2.中班的“理發”游戲又開始了!東東和平平是今天的首席理發師�？墒墙裉斓睦戆l店很是冷清，沒有顧客前來理發，東東和平平滿臉愁容。周老師看到后，徑直地走進了理發店，并對他們說：“我的頭發已經很長了，很不方便，可以幫我理發嗎?”東東和平平十分高興地說：“好啊!”他們對周老師說：先到這邊洗頭!”于是，周老師走到洗頭的地方躺了下來，東東拿出洗發水做出洗頭發的樣子。不一會兒，東東說：“洗好了，去那邊理發吧!”周老師走過去后，坐在了椅子上。坐好后，平平立即給老師梳了頭發，然后拿起剪刀剪了起來，嘴里還發出“咔嚓咔嚓”的聲音。剪了幾下后，平平對周老師說：“剪好了。”周老師看了看鏡子，并對他們說：“剪得真好看，我會介紹顧客來理發的，謝謝你們!多少錢呢?”，東東說：“十塊!”周老師付完錢開心地走了。在周老師這個顧客的介紹下，很多幼兒來到店里理發，店里頓時忙了起來。

　　(1)請用幼兒社會性發展的有關知識，分析案例中幼兒的行為表現。

　　(2)請用教育學有關知識，分析案例中李老師的指導策略。

　　2.【答案要點】

　　(1)中班的幼兒已經有了一些社會經驗，在游戲開始時沒有顧客來光顧，東東和平平一臉愁容，在游戲過程中能夠根據角色的特征作出相應的反應，幫助“顧客”洗發剪發，這體現了中班幼兒已經有了一定的角色意識，同時也表現出中班幼兒雖然角色意識和語言都有了一定的發展，能夠完整與“顧客”進行對話，但是還不夠豐富，獨自解決問題的能力還有待提高�？偠�言之，材料中幼兒的行為符合中班幼兒的年齡特點。

　　(2)材料中周老師的指導策略很好地促進了幼兒游戲的進行，是比較恰當的。

　�、僭谟螒蚯安牧现械闹芾蠋熃Y合中班幼兒的年齡特點為幼兒創設了適宜的游戲環境，并提供了相應的材料準備，為幼兒“理發店”的游戲創設了條件。

　�、谠谟螒蜻^程中，周教師以觀察為指導依據，當發現東東和貝貝游戲出現問題時難以進行下去時，便及時地以游戲中“顧客”的角色適當地參與進去，以游戲參與者的身份去引導游戲繼續順利進行，目的是引導幼兒作出角色相應的舉動，調動其已有的社會經驗，由此可以看出教師只要對游戲稍加引導，幼兒定能做游戲真正的小主人。

　�、弁瑫r材料中的周老師在扮演“顧客”理完發，引導游戲繼續順利開展之后，便適時及時地退出了，還引導其他幼兒參與到游戲中來，以便讓幼兒重新控制游戲，從而利于幼兒獨立性和自信心的培養。

　　綜上所述，材料中周老師的指導行為是適宜的，值得提倡。

　　四.活動設計題

　　秋冬季是各種傳染病的高發季節，所以在幼兒園內教師都會要求幼兒勤洗手，可是某幼兒園小班大部分幼兒洗手總是洗不干凈，班級里的老師很頭疼，無論怎么說，幼兒的小手還是洗不干凈。請結合小班幼兒年齡特點設計一個教育活動，解決上述問題，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備及活動過程。

　　【參考答案】

　　小班健康領域身心保健活動《小手洗的真干凈》

　　一.活動目標

　　1.情感目標：感受洗手的重要性，養成勤洗手的好習慣。

　　2.技能目標：能夠掌握洗手的正確步驟，并在生活中靈活應用。

　　3.認知目標：知道不洗手的危害，了解洗手的正確方法。

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