2022-01-24 15:03:42
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德育過程
(一)德育過程的構成要素/結構
1.教育者：組織者、領導者、主導作用。
2.受教育者：既是德育的客體，又是德育的主體。
3.德育內容：受教育者學習、修養和內化的客體。
4.德育方法：施教傳道和受教育者受教修養的相互作用的活動方式的總和。
基本矛盾：社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。
(二)德育過程的特點/基本規律
1.學生的知、情、意、行諸因素統一發展
道德認識——基礎
道德情感——催化劑、內部動力
道德意志——精神力量
道德行為——關鍵、衡量標志
�、贂灾岳�、動之以情、持之以恒、導之以行;②注重多端性;③針對性地進行教育。
2.學生在活動和交往中形成思想品德
學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，組織活動和交往看作德育過程的基礎;
教育者要為學生提供內容和形式多樣的活動。
3.學生思想內部矛盾轉化
“兩化”：社會道德內化為個體的思想品德，個體思想品德外化為社會道德行為;
“兩化”過程伴隨著一系列的思想矛盾和斗爭;
德育要注重采用不同的方式激起學生的心理內部矛盾運動。
4.學生思想品德形成的長期性和反復性
學生思想品德的培養是長期反復的結果：非一蹴而就、需長期反復培養實踐;
長期抓、反復抓、抓反復。
【日積月累·單選】每到冬天，廖兵同學早上就遲遲不肯起床，導致經常遲到，他也意識到自己應該早起，但還是忍不住賴床。為改掉廖兵的不良習慣，班主在趙老師可以加強其( )的訓練。
A.道德認識 B.道德情感
C.道德意志 D.道德行為
【答案】C
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（編輯：glhjdm）
