2022-01-27 14:22:42
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教育心理學的發展概況
(一)西方
1.初創時期(20世紀20年代以前)
烏申斯基：《人是教育的對象》;“俄國教育心理學的奠基人”。
卡普捷列夫：《教育心理學》(1877年，最早正式以“教育心理學”命名的著作)。
桑代克：《教育心理學》(1903年，西方第一本以教育心理學命名的專著，教育心理學也因此作為一門獨立的學科而存在);“教育心理學之父”。
2.發展時期(20世紀20年代至50年代)
吸取了心理測驗和兒童心理學方面的成果，大大擴充了自己的內容
40、50年代，程序教學和機器教學興起
3.成熟時期(20世紀60年代至70年代末)
教育心理學作為一門具有獨立理論體系的學科正在形成
比較重視結合教學實際，注重為學校教育服務
20世紀60年代初，布魯納發起課程改革運動
20世紀60年代掀起了一股人本主義思潮
4.完善時期(20世紀80年代以后)
布魯納總結教育心理學80年代以來的成果：主動性研究、反思性研究、合作性研究、社會文化研究。
(二)我國
我國出現的第一本教育心理學著作是由房東岳翻譯的日本小原又一的《教育實用心理學》。
1924年，廖世承編寫我國第一本《教育心理學》教科書。
1926年，陸志韋將桑代克的《教育心理學》翻譯出版。
1963年，潘菽主編了《教育心理學》一書，全國各地師范院校相繼開設教育心理學課程。
【日積月累·單選】1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是( )。
A.桑代克 B.斯金納
C.華生 D.布魯納
【答案】A
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（編輯：glhjdm）
