2022甘肅特崗教師招聘模擬試題及解析23

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　　案例分析題

　　現象一：有的學生學習遇到困難，悲觀失望，學習不理想，認為自己笨，努力學習但成績不好，自行慚愧，自卑，上課總是低頭不與老師交流，下課也不與同學交流，總是認為自己“低人一等”。

　　現象二：有的學生認為，現在無論如何好賴都會有個大學上。就抱著得過且過的態度，上課注意力分散，懶于學習總是應付了事。

　　現象三：有的學生認為學習沒有用處，認為讀書太苦太累，太難，學習過程枯燥無味，將考試、作業當成負擔，對學習很反感，心煩意亂，對一切都無所謂。

　　現象四：有的學生最頭痛的就是考試，總害怕自己考不到一個好的分數，考試時總是害怕，考試怯場，考試前后總是出現緊張、頭痛、心慌、記憶困難，頭腦一片空白，甚至出現怯場綜合癥。

　　現象五：有的學生對某一個老師反感往往會厭棄該老師所教學科，并且無端猜忌、懷疑老師，對老師的見解、講課持否定態度，甚至會產生抵觸、對抗老師的情緒。

　　請對以上現象做出分析及矯正。

　　【參考答案】

　　現象一中的學生認為自己笨，努力學習但成績不好，自行慚愧，自卑，上課總是低頭不與老師交流，下課也不與同學交流，總是認為自己“低人一等”，他把學習成績不好歸因于自己的能力，認為自己很笨而導致了學習成績不好，這是一種內在的、穩定的、不可控的歸因，也就是歸因于自己的能力，認為自己能力不足的學生會形成一種習得性無助，總覺得自己不如別人，低人一等。

　　現象二中的學生對學習沒有形成正確的認識，對學習不感興趣，也沒有從學習中得到樂趣，從而導致反感學習。這是一種不可控、不穩定、外在的歸因，也就是運氣。

　　現象三中的學生認為讀書太苦太累，太難，學習態度散漫，沒有一種發自內心想學習的動機，此類學生往往會把學習成績的好壞歸因于環境，這是一種外在的、穩定的、不可控的歸因。

　　現象四中的學生總害怕自己考不到一個好的分數，對自己的期望太高，屬于避免失敗者，喜歡特別簡單或者特別難得任務，時間長了會產生考試焦慮從而好怕考試。因此該學生最典型的表現就是考試焦慮。

　　現象五中的學生不喜歡老師，進而不喜歡其所帶的科目，反應出師生關系不好，師生之間是有矛盾的，進而影響到學生對于科目的學習。

　　對于現象一、二和三的學生要引導他們進行正確的學習成績歸因觀，把歸因歸因于努力，努力而成功，體驗到愉快，不努力而失敗，體驗到羞愧，努力而失敗，也應該受到鼓勵，以便讓自己在以后的學習活動中更加努力。

　　對于現象四中的學生引導他正確看待考試，幫助他排解考試壓力，用平常心去看待考試，提高抗挫折的能力�？梢杂玫睫D移法、全身松弛法放松以及系統脫敏來幫助學生緩解考試焦慮。

　　對于現象五中的學生要幫助他形成良好的師生關系。使學生認識到良好師生關系的重要性，熱愛每一位老師，進而認真學習每一科。引導他正確地認識老師，老師不是萬能的。除此之外，引導學生認識到學習每一門學科的重要性。

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