中小學教師招聘教綜學科筆試單項選擇題10

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　　1.下列屬于元認知策略中調節策略的是( )。

　　A.分析如何完成學習任務

　　B.閱讀材料時進行自我提問

　　C.測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目

　　D.考試時監視自己的速度和時間

　　2.不落俗套和不循常規的思維能力體現的是思維的( )。

　　A.流暢性 B.變通性

　　C.再定義性 D.獨特性

　　3.認為打碎的杯子數量多的行為比打碎杯子數量少的行為更壞，而不考慮是有意還是無意打碎杯子。按照皮亞杰的道德發展階段論，該情境顯示兒童道德發展處于( )。

　　A.自律階段 B.前習俗階段

　　C.他律階段 D.公正階段

　　4.結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的( )。

　　A.內容型策略 B.形式型策略

　　C.方法型策略 D.綜合型策略

　　5.關于智力，下列說法不正確的是( )。

　　A.晶體智力是本質上不受文化和語言限制的心理能力

　　B.智力是獲取和使用知識來解決問題和適應環境的能力或多種能力

　　C.智力有許多方面，而且分層級

　　D.智力會發生變化

　　【參考答案】

　　1.【答案】C

　　【解析】本題考查元認知策略。學習的元認知策略，是指學生對自己整個學習過程的有效監視及控制的策略。大致分為三種：計劃策略、監控策略和調節策略。其中，元認知計劃策略是指根據認知活動的特定目標，在認知活動開始之前計劃完成任務所涉及的各種活動、預計結果、選擇策略，設想解決問題的方法，并預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、設置思考題以及分析如何完成學習任務等。監控策略是指在認知過程中，根據認知目標及時檢測認知過程，尋找兩者之間的差異，并對學習過程及時進行調整，以期順利實現有效學習的策略。包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監控自己的速度和時間等。元認知調節策略是指在學習過程中根據對認知活動監視的結果，找出認知偏差，及時調整策略或修正目標。在學習活動結束時，評價認知結果，采取相應的補救措施，修正錯誤，總結經驗總結教訓等。C項屬于調節策略，體現學生在做題時調整了做題順序。A項屬于元認知計劃策略，BD兩項屬于元認知監控策略。故本題選C。

　　2.【答案】D

　　【解析】本題考查創造性思維的特點。思維獨特性是指思維展開的思路不同尋常，思維獲得的結果標新立異，有獨到之處，有新穎性的結果。題干中“不落俗套”“不循常規”均能體現出與眾不同，與獨特性內涵吻合。A選項流暢性是指在限定時間內產生觀念數量的多少。在短時間內產生的觀念多，流暢性大，該特征強調單位時間內的數量。B選項變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，該特征強調種類。C選項再定義性，即擅長發現特定事物的多種使用方法。故本題選D。

　　3.【答案】C

　　【解析】本題考查皮亞杰道德發展理論。皮亞杰將兒童的道德發展分為四個階段：自我中心階段(2—5)、權威階段(6—7)、可逆階段(8—10)和公正階段(11—12)。其中，權威階段也稱為他律道德階段，這一階段的兒童認為應該尊重權威和年長者的命令，兒童對行為的判斷主要依據客觀結果，而不考慮主觀動機。因此會認為打碎的數量越多的行為更嚴重。故本題選C。

　　4.【答案】A

　　【解析】本題考查教學策略的分類。內容型策略就是教學中有效地提供學習內容，具體地說有兩條途徑：結構化策略和問題化策略。故本題選A。

　　5.【答案】A

　　【解析】本題考查智力。晶體智力在人的一生中一直在發展，它與教育、文化有關，并不因年齡增長而降低，只是到25歲以后，發展的速度漸趨平緩，因此A項表述有誤。故本題選A。

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