2025年甘肅省考行測備考：加強論證之如何補充前提條件

　　邏輯論證題是判斷推理模塊中最重要的題型之一，主要分成了“加強論證”題以及“削弱論證”題，尤其是“加強論證”，因其提問方式存在一種比較特殊的形式，所以還是需要對這一類題目做足研究。上面所說的“提問方式的特殊性”意指問法中要求我們為題干論證的成立或者論點的成立補充前提條件。那么針對這種特殊的“加強論證”題應當如何去補充前提條件呢!相信各位考生還是比較疑惑的，接下來我們就具體看看如何“補充前提條件”!

　　方法一：建立聯系。當題干的論證過程存在明顯話題跳躍時，即論據與論點存在明顯的論證漏洞時，可通過“建立聯系”來為論證的成立補充前提條件。例子如下：

　　【例1】 目前，研究人員已可以利用基因組編輯技術，破壞致病基因或插入外源基因，來預防或治療疾病。艾滋病(AIDS)是具有免疫功能的淋巴細胞感染了艾滋病病毒(HIV)造成的，在感染淋巴細胞時，HIV通過識別淋巴細胞表面一種名為CCR5的蛋白質，以此為記號并進行侵入。研究人員可以從患者身上采集淋巴細胞，對其進行基因組編輯，再把編輯后的淋巴細胞送回患者體內，達到治療效果。 要得到上述結論，需要補充的前提是：

　　A. CCR5基因是AIDS的相關基因

　　B. 患者的淋巴細胞可以由直系親屬的淋巴細胞代替

　　C. HIV面對喪失功能的CCR5，會找到淋巴細胞上的另一種CXCR4細胞來侵入

　　D. 基因組編輯技術可以使CCR5基因喪失功能，這樣HIV就無法感染淋巴細胞了

　　在這道題中，題干的結論為“研究人員可以從患者身上采集淋巴細胞進行基因組編輯，以達到治療效果”，論據包括有“HIV通過識別淋巴細胞表面一種名為CCR5的蛋白質，以此為記號并進行侵入”。D項討論的是基因組編輯技術會使CCR5基因喪失功能，說明進行基因組編輯可以達到治療艾滋病的效果，建立了題干論據和論點之間的聯系，屬于前提;A項討論的是CCR5基因和AIDS的關系，與論點無關，論題不一致，排除;B項項討論的是患者的淋巴細胞的代替方式，與論點無關，論題不一致，排除;C項項討論的是HIV會侵入CXCR4細胞，與論點無關，論題不一致，排除。因此，選擇D選項。

　　方法二：可行性前提。若題干的論點是以“某方法、措施”實現“某目的、目標”形式呈現時，此時需要先確保“某方法、措施”具備可行性，這就是“可行性前提”。例子如下：

　　【例2】某公司為度過暫時的經濟危機決定減少業務員的數量，公司董事會計劃首先解雇效率較低的業務員，而不是簡單按照業務員業務多少決定解雇哪些業務員。以下哪項是公司董事會做出這個決定的前提?

　　A. 業務員的報酬是根據業務量決定的多少決定的

　　B. 最具有業務經驗的業務員是最好的業務員

　　C. 一個業務員的效率不會與另一個業務員相同

　　D. 董事會有能比較準確地判定業務員效率的方法

　　在這道題中，題干的論點為“公司董事會計劃首先解雇效率較低的業務員”，該論點從形式上來看符合“某方法、措施、計劃等能達到某項目的”，所以接下來可以補充“可行性前提”，即必須首先要確保解雇效率較低的業務員這種方法可行，其中D項很好地指出了這一點，屬于前提。A項業務員的報酬與論點中業務員效率的高低無必然聯系，論題不一致，排除;B項業務經驗決定業務員好壞，與論點中業務員效率的高低無必然聯系，論題不一致，排除;C項即使兩個業務員的效率相同，也不影響該計劃的實行，不具有加強作用，排除。因此，選擇D選項。

　　方法三：否定代入法。針對提問方式為補充前提的選非題，或者題干列舉了幾種備選要求我們選擇能作為前提條件的情況，那么接下來可利用“否定代入法”來進行反向驗證，也就是人為否定選項判斷哪個可以使論證不成立，若能使論證不成立，則可作為前提條件，反之，則不能。例子如下：

　　【例3】為了解對學校食堂的滿意度，某大學進行了一項“我最滿意的食堂”評比活動。通過讓學生對食堂的飯菜質量、價格、服務態度、衛生狀況等10項指標進行評分來反映其對食堂的滿意度，學生給每個評分指標賦以1到10分的某一個分值，然后計算出10項評分指標的平均得分，從而得出學生對食堂的滿意度。實施這一項評比活動需要假設的前提是?

　　I.對飯菜質量，服務態度等指標的評價可以用數字來表述

　　II.上述10項指標對學生來說同等重要

　　III.該大學的每個學生都參與了這次評比活動

　　A. Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ

　　B. 僅I

　　C. 僅I和Ⅱ

　　D. 僅Ⅱ

　　在這道題中，題干的形式比較特殊，滿足能作為前提條件的可能不止一個選項的特征，所以此時就可以利用“否定代入法”來進行“反向驗證”。首先，可以先否定待選I，假設各項指標的評價不能用數字來表達，那么學生將無法給這個指標打分，也就無法計算10項評分指標的平均得分，進而無法得到對食堂的滿意度，因此，該項為活動需要假設的前提;接著，再否定待選II，如果上述10項指標對學生來說不是同等重要，那么通過各項的平均分無法科學反映學生的滿意度，因此，該項為活動需要假設的前提;最后，否定待選III，即使有學生沒有參與這項調查，因為最終每項指標是取平均值，因此，學校依然可以依據其他學生的評分了解到學生對于食堂是否滿意，因此，該項不是假設的前提。所以，能作為前提條件的僅I和Ⅱ。因此，選擇D選項。

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（編輯：九茶汐子）