2021甘肅教師招聘考試教綜模擬題（15）-甘肅人事考試網

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　　一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

　　1.有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應新刺激的影響，屬于( )。

　　A.順應 B.圖示

　　C.平衡 D.同化

　　2.最早提出“關鍵期”這一概念的是( )。

　　A.勞倫茲 B.埃里克森

　　C.皮亞杰 D.維果斯基

　　3.冬天上學某學生既怕寒冷而不愿起床，又怕因遲到而受到老師的批評，由此產生的沖突是( )。

　　A.雙趨沖突 B.雙避沖突

　　C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

　　4.“最近發展區”的含義是( )。

　　A.明天要達到的水平 B.經過努力可達到的水平

　　C.很快要達到的水平 D.永遠達不到的水平

　　5.5歲的毛毛第一次參觀海洋館，當他看到玻璃展缸中的潛水員時，大聲喊：“看消防員!”根據皮亞杰的認知發展理論，毛毛的認知過程屬于( )。

　　A.同化 B.順應

　　C.平衡 D.組織

　　6.按照皮亞杰的觀點，屬于前運算階段的特征是( )。

　　A.發現感知與動作間的關系

　　B.運用符號，尤其是語言，對客體進行內部表征

　　C.邏輯的掌握和理性思維的發展

　　D.抽象和假設推理的發展

　　7.下列智力與年齡說法不正確的是( )。

　　A.個體的智力在25歲以前是直線上升發展的 B.智力發展到25歲時達到最高峰

　　C.26～35歲智力保持高原水平 D.智力從35歲開始有下降趨勢

　　8.目前在我國高中及部分小學、初中所開設的研究性學習課程，就其主要性質而言是一種( )。

　　A.學科課程 B.活動課程

　　C.綜合課程 D.經驗課程

　　9.奧蘇貝爾根據學習材料的復雜程度，將有意義學習分為表征學習、概念學習和( )。

　　A.符號學習 B.命題學習

　　C.類屬學習 D.上位學習

　　10.班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是( )。

　　A.替代經驗 B.言語勸說

　　C.情緒喚醒 D.各自自身行為的成敗經驗

　　【參考答案】

　　1.A

　　【解析】皮亞杰在解釋發生認識論時提出了四個概念：圖式、同化、順應、平衡。其中，順應指的是有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應新刺激的影響。故本題選A。

　　2.A

　　【解析】奧地利生態學家勞倫茲在發現幼禽的印刻現象時提出“關鍵期”的概念。故本題選A。

　　3.B

　　【解析】常見的動機沖突包括：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。其中，雙避沖突是兩種對個體都具有威脅性的目標同時出現，使個體對這兩個目標均產生逃避動機，但由于條件和環境的限制，也只能選擇逃避其中的一個目標。題目中“寒冷”和“受到老師批評”均是想要逃避的，屬于雙避沖突。故本題選B。

　　4.B

　　【解析】維果斯基把個體的發展水平分為兩種：第一種水平是現有發展水平：即基于一定的已經完成的發展系統的結果而形成的心理機制的發展水平;第二種水平是潛在的發展水平，指有指導的情況下，借助別人的幫助所達到的解決問題的水平，即人們平時所講的“潛能”。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異，可以通過教學或者別人的幫助來消除這種差異，這就是“最近發展區”。故本題選B。

　　5.A

　　【解析】同化指的是有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。題干中，潛水員及海洋館對于毛毛來說屬于新的刺激情景，他將潛水員錯認為消防員。毛毛將潛水員的新概念納入已有的圖式中，使之成為其中的一部分，其認知過程屬于同化。A項正確。故本題選A。

　　6.B

　　【解析】在前運算階段，兒童能夠運用早期符號功能，兒童的語言得到了飛速發展。隨著年齡增長，兒童越來越多地使用符號來表示外部世界，如用“牛”“羊”來代表真正的牛和羊等;A是感知運動階段的特征，CD選項是對形式運算階段的表述。故本題選B。

　　7.A

　　【解析】研究表明，13歲以前智力是直線上升的發展，以后開始緩慢到25歲達到最高峰，26～36歲保持高原水平，36歲有下降趨勢。由此可見，一般智力增長曲線從總體上看呈負加速度增長的趨勢。故本題選A。

　　8.D

　　【解析】研究性學習課程屬于經驗課程的范疇,它基于學生的直接經驗,面向學生自身的生活和火熱的社會生活實踐,強調操作與體驗,強調綜合運用學生的所有知識。故本題選D。

　　9.B

　　【解析】奧蘇貝爾根據知識本身的存在形式和復雜程度，將知識學習分為符號學習(表征學習)、概念學習和命題學習。故本題選B。

　　10.D

　　【解析】影響自我效能感的因素包括：學習成功或失敗的經驗、替代性經驗、言語說服和情緒喚醒。其中，最主要的因素是自身的成敗經驗。故本題選D。

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