2022甘肅中小學教師招聘考試碎片化知識5:教育學的產生和發展歷程

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　　教育學的產生和發展歷程

　　(一)萌芽階段(奴隸社會—17世紀)

　　1.孔子《論語》(非孔子所著)

　　教育對象：有教無類——教育公平

　　教育目的：培養“士”和“君子”學而優則仕

　　教學原則：啟發誘導原則：不憤不啟，不悱不發。(世界最早)

　　2.思孟學派《學記》

　　人類歷史上最早出現專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學的雛形”。

　　教學原則：教學相長;豫時孫摩;循序漸進;長善救失;藏息相輔;啟發誘導。

　　3.蘇格拉底：西方啟發式教學第一人“產婆術”，分為諷刺、定義和助產三步。

　　4.柏拉圖《理想國》：教育理想目標是培養“哲學王”。

　　5.昆體良《論演說家的教育》/《雄辯術原理》

　　西方最早專門論述教育問題的著作;古代西方第一部教學法論著;班級授課制思想的萌芽。

　　(二)創立階段(17世紀—18世紀)

　　1.夸美紐斯

　　(近代)教育學之父《大教學論》近代最早的一部教育學著作;標志著教育學開始成為一門獨立學科，提出教育適應自然的原則;泛智思想;學年制和學日制;系統地論述了班級授課制;首次提出并論證了直觀性等原則。

　　2.洛克《教育漫話》“白板說”;紳士教育。

　　3.盧梭《愛彌兒》提出了自然主義的教育理論。

　　(三)科學教育學階段(18世紀末—19世紀上半葉)

　　1.赫爾巴特

　　現代教育學之父、科學教育學之父、傳統教育學派;《普通教育學》標志規范教育學建立。一個原則：教學的教育性原則;二個理論基礎：倫理學、心理學;教學過程“三中心”：教師中心、課堂中心、教材中心;教學過程“四階段論”：明了、聯想、系統、方法。

　　(四)發展多樣化階段(19世紀末—20世紀初)

　　1.杜威《民主主義與教育》

　　教育本質：“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改造”“學校即社會”

　　教學理論：提出了“從做中學”的教學原則

　　五步教學法：創設疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的各種假設、推斷哪個假設能解決這個問題、驗證這個假設。

　　新三中心：兒童中心、活動中心、經驗中心

　　(五)教育學的分化與拓展階段(20世紀中期至今)

　　1.布盧姆《教育目標的分類系統》教育目標：認知目標、情感目標、動作技能目標。

　　2.贊科夫《教學與發展》發展性教學的五條基本原則(高難度、高速度、理論起指導作用、理解學習過程、使所有學生得到一般發展)。

　　3.瓦·根舍因—范例教學理論。

　　(六)中國近現代的教育思想

　　1.蔡元培：

　　學界泰斗，人世楷模;“五育并舉”;辦學原則：“思想自由，兼容并包”。

　　2.陶行知：

　　偉大的人民教育家;萬世師表;生活即教育(核心)、社會即學校、教學做合一

　　3.楊賢江《新教育大綱》，我國第一部馬克思主義的教育學著作。

　　【日積月累·單選】教育學科創始人夸美紐斯的教育思想主要反映在他的著作( )。

　　A.《論語》 B.《大教學論》

　　C.《林哈德與格魯德》 D.《教育學原理》

　　【答案】B

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