2021甘肅事業單位D類判斷推理-定義判斷

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　　1.喘息服務，這項人性化的服務被比喻為“養老救火隊”，是指政府花錢為失能老人家庭提供“喘息服務”，或是請專業人員去家中照料，或是把老人接到養老機構照看，既讓家屬喘口氣，也讓老人康復得更好。

　　根據上述定義，下列屬于喘息服務的是：

　　A.年近70的文先生，由于妻子去世，兒女也一直在外地工作，他一直是自己生活，社區了解情況后，專門安排志愿者幫他購買日用品或整理家務

　　B.疫情期間，某小區采取封閉管理，對于本小區無人照顧的老人，街道辦的工作人員主動聯系小區內的愛心人士幫忙照顧這些老人

　　C.高三學生小邱在父母離異后，選擇和爺爺奶奶生活，并和爺爺一起照顧患有阿爾茨海默癥的奶奶，社區了解情況后，長期派護工照顧小邱的奶奶，讓她能夠安心學習

　　D.68歲獨居的趙大爺因摔了一跤導致癱瘓，而其唯一的女兒也要靠低保維持生活，沒有能力照顧老人，當地民政部門了解情況后，將趙大爺送進了養老院

　　1.【答案】C

　　【解析】第一步，根據提問方式，確定為選是題。

　　第二步，找關鍵信息。

　　是指政府花錢為失能老人家庭提供“喘息服務”，或是請專業人員去家中照料，或是把老人接到養老機構照看，既讓家屬喘口氣，也讓老人康復得更好。

　　第三步，辨析選項。

　　A項：文先生雖然70多歲，但并不是“失能老人”，志愿者幫助文先生，不屬于“政府花錢”，不符合定義;

　　B項：愛心人士幫助照顧小區內的老人，不屬于“政府花錢”，不符合定義;

　　C項：患有阿爾茨海默癥的奶奶，屬于“失能老人”，社區長期派護工照顧，屬于“政府花錢”，小邱可以安心學習，屬于“讓家屬喘口氣”，符合定義;

　　D項：靠低保維持生活的女兒沒有能力照顧其父親，說明老人目前沒人照顧，不符合“讓家屬喘口氣”，不符合定義。

　　因此，選擇C選項。

　　2.歸納推理就是以個別知識為前提推出一般性知識結論的推理;演繹推理是由普通性的前提推出特殊性結論的推理;類比推理就是概括兩個或兩類對象在某些屬性上相同或相似，從而推出它們的另一屬性上也相同或相似的推理。

　　根據上述定義，下列屬于歸納推理的是：

　　A.三段論的錯誤，或者是前提不正確，或者是推理不符合規則;這個三段論的前提是正確的，所以，這個三段論的錯誤是推理不符合規則

　　B.根據各個地區、各個歷史時期生產力不發展所導致的社會生活面貌落后，可以得出結論說，生產力不發展阻礙社會進步

　　C.如果一個數的末位是0，那么這個數能被5整除;這個數的末位是0，所以這個數能被5整除

　　D.育種時，只有達到一定的溫度，種子才能發芽;這次育種沒有達到一定的溫度，所以種子沒有發芽

　　2.【答案】B

　　【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選是題。

　　第二步，找關鍵信息。

　　多定義，考查“歸納推理”，其關鍵信息如下：

　　歸納推理就是以個別知識為前提推出一般性知識結論的推理。

　　第三步，辨析選項。

　　A項：該項的前提是“三段論的錯誤，或者是前提不正確，或者是推理不符合規則”以及“這個三段論的前提是正確的”，不屬于“個別知識為前提”，不符合定義;

　　B項：各個地區、各個歷史時期生產力不發展所導致的社會生活面貌落后，屬于“以個別知識為前提”，得出生產力不發展阻礙社會進步，屬于“推出一般性知識結論”，符合定義;

　　C項：該項的前提是“如果一個數的末位是0，那么這個數能被5整除”以及“這個數的末位是0”，不屬于“個別知識為前提”，不符合定義;

　　D項：該項的前提是“只有達到一定的溫度，種子才能發芽”以及“這次育種沒有達到一定的溫度”，不屬于“個別知識為前提”，不符合定義。

　　因此，選擇B選項。

　　3.符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么;概念學習是指掌握同類事物的共同的本質屬性;命題學習是指實質上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義。

　　根據上述定義，下列不屬于符號學習的是：

　　A.上初中的小明通過物理課程的學習，掌握了“F浮=ρ液gV排”

　　B.大四的小文為了通過英語六級考試，每天背誦掌握200個英文單詞

　　C.大班的牛牛通過學習，可以用“蘋果”或“apple”來代表他所看到的具體的蘋果

　　D.小學的蘭蘭學習了“圓的直徑是它的半徑的兩倍”

　　3.【答案】D

　　【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選非題。

　　第二步，找關鍵信息。

　　多定義，考查“符號學習”，其關鍵信息如下：

　　學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。

　　第三步，辨析選項。

　　A項：掌握了公式中的各個符號代表的含義，符合定義;

　　B項：掌握了英文單詞所代表的含義，符合定義;

　　C項：掌握了“蘋果”這個符號代表的含義，符合定義;

　　D項：蘭蘭學習的是一個命題，而不是詞匯符號，不符合定義。

　　因此，選擇D選項。

　　4.實驗變量亦稱自變量，指實驗中由實驗者所操縱、給定的因素或條件。反應變量亦稱因變量或應變量，指實驗中由于實驗變量而引起的變化和結果。實驗變量是原因，反應變量是結果，實驗中要設法使一個實驗變量對應于一個反應變量，然后解釋這種前因后果就可得出結論。

　　根據上述定義，下列現象最可能是實驗自變量的是：

　　A.實驗“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”中的“衛生香燃燒程度”

　　B.實驗“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”中的“淀粉和蔗糖”

　　C.實驗“觀察植物細胞的質壁分離和復原”中的“外界溫度”

　　D.實驗“植物向性運動的實驗設計和觀察”中的“根的彎曲方向”

　　4.【答案】B

　　【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選是題。

　　第二步，找關鍵信息。

　　多定義，考查“自變量”，其關鍵信息如下：

　　指實驗中由實驗者所操縱、給定的因素或條件。

　　第三步，辨析選項。

　　A項：衛生香燃燒，是實驗的結果，而非“由實驗者所操縱、給定的因素或條件”，不符合定義;

　　B項：淀粉和蔗糖，屬于“由實驗者所操縱、給定的因素或條件”，符合定義;

　　C項：外界溫度，并非“由實驗者所操縱、給定的因素或條件”，不符合定義;

　　D項：根的彎曲方向，是實驗的結果，而非“由實驗者所操縱、給定的因素或條件”，不符合定義。

　　因此，選擇B選項。

　　5.美感是審美主體對客觀現實美的主觀感受。是人的一種心理現象，即人類的審美意識。審美活動中，對于美的主觀反映、感受、欣賞和評價。人都有不同程度的美感能力，有些是先天因素，取決于個人的感知能力。有些則是在社會實踐中產生和發展起來的。不同時代、階級、民族和地域的人，固然有不同的美感;就是個人與個人之間也會因文化修養、個性特征等的不同，而形成美感的差異性。

　　根據上述定義，下列體現了美感的差異性的是：

　　A.唐代繪畫、雕塑、陶俑及各類藝術作品所表現的女性形象，留給大家最突出的印象，一定是“豐肥濃麗、熱烈放姿”

　　B.焚香重嗅覺之美，品茶重味覺之美，插花重觸覺之美，而掛畫則重視覺之美，四藝合一展現宋代文人雅士風雅，韻味的生活美學

　　C.春秋戰國時期，人們注重女性面部形象，“柔弱細膩”的女人被奉為美女，而兩漢時期，秀外慧中的女性會被人們所認可

　　D.儒家認為自然比德為美、以情為美、以和為美、以“合目的”的形式為美

　　5.【答案】C

　　【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選是題。

　　第二步，找關鍵信息。

　　個人與個人之間也會因文化修養、個性特征等的不同，而形成美感的差異性。

　　第三步，辨析選項。

　　A項：該項只是提到唐朝的審美，并未體現差異，不符合定義;

　　B項：該項只是提到宋朝的審美，并未體現差異，不符合定義;

　　C項：該項比較了春秋戰國和兩漢時期的審美，體現了差異，符合定義;

　　D項：該項只是提到儒家的審美，并未體現差異，不符合定義。

　　因此，選擇C選項。

　　6.鼎足對是近體詩中一種獨特對仗形式，就是以三句為一組，互為對偶。所謂對偶，是一種修辭格，它是成對使用的兩個文句，這兩個文句字數相等，結構、詞性大體相同，意思相關。

　　根據上述定義，下列不屬于鼎足對的是：

　　A.今宵眼底，明朝心上，后日眉頭

　　B.尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚

　　C.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬

　　D.明誠秉義合天心，昭烈懷仁綿漢祚，行忠矢勇振朝綱

　　6.【答案】B

　　【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選非題。

　　第二步，找關鍵信息。

　　多定義，考查“鼎足對”，其關鍵信息如下：

　　以三句為一組，互為對偶。

　　第三步，辨析選項。

　　A項：該項為三句詩詞，且字數相等，結構、詞性大體相同，即“以三句為一組，互為對偶”，符合定義;

　　B項：該項為三句詩詞，但字數不相等，不屬于“互為對偶”，不符合定義;

　　C項：該項為三句詩詞，且字數相等，結構、詞性大體相同，即“以三句為一組，互為對偶”，符合定義;

　　D項：該項為三句詩詞，且字數相等，結構、詞性大體相同，即“以三句為一組，互為對偶”，符合定義。

　　因此，選擇B選項。

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（編輯：glhjdm）