2021甘肅事業單位D類筆試 綜合應用能力 個性化知識點 知識碎片11

　　【導讀】華圖甘肅教師招聘考試網同步甘肅人事考試網發布： 2021甘肅事業單位D類筆試 綜合應用能力 個性化知識點 知識碎片11, 詳細信息請閱讀下文!如有疑問請加【2022教師交流群】 ，更多資訊請關注甘肅華圖微信公眾號(gshtjy),甘肅教師招聘考試_教師資格證培訓咨詢電話：0931-8186071,新浪微博@甘肅華圖，微信號：gshtjy420（點擊查看全省咨詢微信號）

　　【知識碎片11】

　　1.現代學生觀

　　(1)學生是一個完整的生命個體(用發展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容);

　　(2)學生個體之間存在很大的差異性(樂觀估計學生的天性，做到多看優點、多贊美);

　　(3)學生身上蘊藏著巨大的潛能(認識到學生有巨大的發展潛能，做到相信學生、多期望);

　　(4)學生的成長需要人文的關懷(認識到學生是人，做到尊重學生、講民主)。

　　2.教師職業道德——關愛學生

　　關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　3.德育原則——因材施教原則

　　因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。

　　貫徹這一原則的基本要求是：

　　(1)深入了解學生的個性特點和內心世界;

　　(2))根據學生個人特點有的放矢地進行教育;

　　(3)根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。

　　4.德育原則——依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失原則)

　　在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。

　　貫徹這一原則的基本要求：

　　(1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足;

　　(2)教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素;

　　(3)教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。

　　5.班主任的意義和作用

　　(1)班主任是班集體的組織者和教育者;

　　(2)班主任是學生全面發展的指導者;

　　(3)班主任是聯系班級中各任課教師的紐帶;

　　(4)班主任是溝通學校與家庭、社會的橋梁;

　　(5)班主任是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。

　　6.班主任工作——協調校內外各種教育力量

　　班級是一個開放的系統，學生是在多種因素縱橫交錯的影響下發展成長的。班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取校內外各種教育力量的配合，調動各種積極因素。

　　(1)充分發揮本班任課老師的作用

　　(2)協助和指導班級團隊活動

　　(3)爭取和運用家庭和社會教育力量

　　【經典題目11】

　　案例一：

　　我是一個初一班主任，去年春季學期，我班來了一位新同學，是從初二留級的吳某，我知道這位同學是比較難教育的，我把他單獨叫到辦公室談話，他表示要好好學習，遵守紀律，兩個月過去了，吳某在期中考試中成績還得到全班第五名，我很高興，還給家長打了電話報喜。

　　但期中考試不久，就不斷有同學來反映吳某又出現了一些問題，比如：吳某又在廁所抽煙了，吳某在班級毆打女同學了……針對抽煙的問題，他很快就承認了錯誤，并做出了保證。但是對于欺負女同學這件事情，他卻態度很堅決。對于這件事情我是這樣處理的：在了解了事情的原委之后，我認為吳某錯得比較嚴重，所以我要求他向全班同學做檢討�？墒撬�思慮了一會兒后卻說：“我承認我錯了，但她不應該罵我，她罵了我，我當然可以打她嘴巴。”并拒絕向全班同學認錯�？此�這樣，我很氣憤，就打電話叫來了家長，在家長的勸導下，他勉為其難的答應了在全班認錯，到了教室，他很不情愿地走上講臺低著頭小聲地擠出了一句話：“我打人，我錯了。”說完后便潸然淚下，悲憤不已。

　　案例二：

　　從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學生終身難忘。

　　一年秋天，學生們剛開始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃;一名學生從幾十里外的山里乘汽車來校時，生活費被盜，洪老師除與有關部門協調外，還自己掏錢替學生墊付伙食費;洪老師還對成績很不好的留守學生小芳進行了針對性的指導和幫助，還經常對她說：“你是我的學生，我會盡心去教的。只要你肯努力，踏實學，認真做事，就是好學生。”小芳最終以優異的成績考上了高中。有一次，校外不良青年來到學校，拿刀威逼學生，索要學生財物，她奮不顧身地保護學生，而后積極向有關部門呼吁，凈化校園周邊環境，同時向學生講解自我保護的方法。

　　洪老師很注重對自己的教育教學成敗進行反思總結。她的教育隨筆《我的表揚何以會成為學生的壓力》《如何讓給文言文不再枯燥難學》《如何讓學生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎，大家都說她是名副其實的好老師。

　　案例三：

　　李老師班上有一個學生小羽，每周至少兩次向她請假去看校醫，但據校醫反應，他大部分所說的病癥都是沒有依據的。真實的情況是，他每次都以感冒為了請假理由，而十之八九是無中生有。近來，李老師發現小羽總是在需要在全班同學面前演講的時候生病。老師為了讓小羽參與到演講學習中，讓他先寫完演講稿給自己看，只講給自己聽，并給予鼓勵和肯定，然后讓他講給自己最信任的小伙伴聽，慢慢的，小羽能正常進行全班演講了，再也沒有出現過以感冒為由的請假現象。

　　請根據以上案例，回答下列問題：

　　1.結合案例一中教師的行為，聯系教育實際，談談改進的建議。

　　要求：全面、準確、條理清晰，字數不超過400字

　　2.你覺得案例二和案例三中兩位老師的行為值得你學習嗎?說明理由。

　　要求：全面、準確、條理清晰，字數不超過400字

　　3.結合上述案例，談談你心目中的好老師應該是什么樣?

　　要求：結合案例分析，條理清晰，字數不超過300字

　　1.【參考答案】

　　我認為班主任應該從以下幾個方面改進工作：

　　(1)在吳某取得第五名的好成績時，班主任老師在欣喜和將喜訊告知家長之外，更重要的是要對吳某取得的成績予以鼓勵，并以此次進步為契機，鼓勵吳某爭取更大的進步。

　　(2)班主任老師在了解吳某與女同學的爭執原委后，明確雙方都有錯誤，則應該公平處理，對雙方均做出恰當懲罰。

　　(3)初中學生往往自尊心較強，班主任讓吳某在全班學生面前檢討的懲罰方式沒有考慮到該階段學生的身心發展特點，可以將吳某與該名女生請到辦公室中，進行疏導，使兩位同學認識到自身的錯誤，相互道歉，握手言和。

　　(4)班主任在爭取家長的教育配合時，應注意班主任的主導作用，而不是將教育學生的責任完全推給家長。除了爭取家長的配合外還可以爭取授課教師的配合，形成多方面的教育合力，共同促進學生發展。

　　2.【參考答案】

　　案例二和案例三中兩位老師的以下行為方式值得我們學習：

　　(1)案例二中洪老師讓被子淋濕的同學住在自己家中，幫助生活費丟失的同學，奮不顧身地保護學生等行為，都體現了教師對學生的愛護。我們要學習洪老師關注學生生活和成長，維護學生安全的行為。

　　(2)案例二中洪老師對成績差的學生不拋棄不放棄，不僅對小芳進行針對性的指導以提升到她的學習成績，還對她進行鼓勵，幫助學生樹立正確觀念。作為教師的我們在教育教學過程中向洪老師學習，關注班內每一個學生的全面發展，爭取一個也不掉隊。

　　(3)案例二中洪老師呼吁有關部門，凈化學校周邊環境，做到了爭取社會力量，共同維護學生安全的做法值得我們學習。

　　(4)案例二中洪老師對自己的教育教學行為不斷進行反思改進的行為值得我們學習。

　　(5)案例三中李老師沒有因為小羽稱病請假而指責她，而是了解其行為背后的原因，采用循序漸進的方法，逐步引導小羽樹立自信心。這樣的教育方式值得我們學習。

　　3.【參考答案】

　　基于上述案例，我認為好老師應當具備如下特點：

　　(1)好教師要從行動上真正做到關心愛護學生。一方面要在關心學生的成長環境，另一方面要關心學生知識和能力的發展。根據學生的特點進行因材施教，促進學生掌握知識，提升能力，并在這個過程中促進學生道德發展。將教師職業道德規范落到實處。

　　(2)好教師要能看到學生身上的閃光點和進步空間，并通過自己的教育和引導，挖掘學生的潛能，促進學生不斷進步，實現發展。真正做到用發展的眼光看待學生。

　　(3)好教師要善于對自己的教育教學行為進行反思，并在反思中不斷進步。

　　(4)好教師要能善于爭取各方面的教育力量，包括其他任課教師、家長和社會等方面的力量，發揮教育合力，共同促進學生的發展。

　　推薦閱讀：

　　>教師招聘圖書教材

　　>教師招聘網校課程

　　>教師招聘面授課程