2021甘肅事業單位D類筆試 綜合應用能力 個性化知識點 知識碎片12

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　　【知識碎片12】

　　1.教師職業道德——關愛學生

　　關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　2.《中華人民共和國義務教育法》

　　第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。

　　第二十七條 對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

　　3.現代學生觀

　　(1)學生是一個完整的生命個體(用發展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容);

　　(2)學生個體之間存在很大的差異性(樂觀估計學生的天性，做到多看優點、多贊美);

　　(3)學生身上蘊藏著巨大的潛能(認識到學生有巨大的發展潛能，做到相信學生、多期望);

　　(4)學生的成長需要人文的關懷(認識到學生是人，做到尊重學生、講民主)。

　　4.班主任工作內容——后進生工作

　　(1)后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念，運用時應謹慎。

　　(2)后進生的心理特征：不適度的自尊心;學習動機不強;意志力薄弱。

　　(3)后進生的教育：樹立正確的學生觀，要關心愛護后進生，尊重他們的人格;培養和激發學習動機。要指導學生將自己學業的成敗歸因于努力，促使學生繼續努力，提高學習動機;根據德育長善救失原則，一分為二地看待后進生，善于利用“閃光點”作為推動后進生前進的動力和轉化的良好開端;為后進生創造成功的機會，幫助他們體驗到成功的樂趣，從而提高他們的自我效能感;根據德育過程的學生思想形成的長期性和反復性規律，對待后進生要堅持長期抓，反復抓。

　　【經典題目12】

　　案例一：

　　某校初二3班學生小剛上課愛說話，不遵守課堂紀律，學習成績較差，經常不能按時完成完成作業，一次由于在語文課上大聲說話，老師指責他：“你自己不想學不要影響別人”，隨后將其趕出教室，小剛在教室門口站了一節課。此后班里有些學生也覺得小剛的行為會干擾自己的學習，慢慢開始疏遠小剛。不久后小剛就告訴父親說自己不想上學了，父親考慮到小剛母親身體不好，自己忙不過來，不如讓小剛早點回家幫忙掙錢，就同意了。于是父子二人一起找到班主任老師辦理退學手續。

　　案例二：

　　芳芳生活在條件優越的家庭里，深受爺爺奶奶和爸爸媽媽的溺愛，什么事情都靠他們來做。芳芳的爸爸媽媽都認為孩子只要成績好就足夠了，芳芳也沒有辜負父母的期望，成績一直名列前茅。

　　已經是初中生的她，仍然是“飯來張口，衣來伸手”，自己不會整理自己的床鋪，做作業必須要爸爸媽媽陪著，上學放學也都是他們接送。初三住校以后，一開始芳芳感到很新奇，但后來由于缺乏獨立生活能力，不適應住宿生活與舍友關系不甚融洽，加上課業難度增大，學習受到了影響，期中考試成績下滑十分嚴重。芳芳覺得辜負了父母的期望，極度苦惱，整日情緒低落，開始懷疑自己的能力，漸漸喪失了學習的興趣。

　　1.如果你是案例一中的班主任老師，你會怎么處理小剛的問題?

　　要求：結合案例闡述，分析合理，條理清晰，字數不超過400字。

　　2.試分析案例二中小芳喪失學習興趣的原因是什么?

　　要求：全面準確，分析合理，條理清晰，字數不超過400字。

　　3.結合上述案例，談談如何爭取家長的配合對初中學生開展教育。

　　要求：全面準確，分析合理，條理清晰，字數不超過300字。

　　1.【參考答案】

　　我會采取如下方式進行處理：

　　(1)安撫兩人情緒，找二人分別談話，傾聽他們的想法;與班干部和班內知情同學進行溝通，全面了解此事。

　　(2)與小剛進行深入溝通，了解其在學習、交往和生活上存在的困難，尋找切實可行的解決策略，如與任課老師一起幫助小剛制定學習計劃，教授其學習方法和策略等。同時做好小剛的思想工作幫助他認識到自身錯誤，并引導其改正。

　　(3)與家長溝通，告訴家長讓小剛退學是違法的，積極引導家長轉變不重視教育的思想，加強日后與家長的溝通�？紤]到小剛家中比較困難，在生活中盡可能給予他幫助。

　　(4)通過開展主題班會，組織多樣化的班級活動，加強學生間的溝通，形成團結友愛，相互幫助的良好班風。發揮班干部的帶頭作用，幫助小剛融入班集體。

　　(5)與語文老師進行溝通，指出我們作為教師應保護學生的受教育權且小剛正處于叛逆時期，溝通時要注意方式，避免傷害其自尊心。共同探討如何恰當處理課堂問題行為，提升教育機智。

　　2.【參考答案】

　　案例二中芳芳喪失學習興趣的原因主要包括：

　　(1)芳芳父母采用溺愛型的家庭教養方式，包辦芳芳的生活導致她依賴性較強，缺乏基本的生活技能和良好的人際溝通技能，難以適應住宿生活，進而影響學習成績，降低了學習興趣。

　　(2)為了滿足父母的高期望，芳芳保持了較高的學習動機。但基于耶克斯-多德森定律，初三學業難度增大的情況下，芳芳應相對下調學習動機，否則難以取得最佳學習效果。此外，芳芳的學習動機來源于父母的滿意，這屬于不穩定的外部動機，容易隨條件的改變而改變。

　　(3)芳芳在一次和考試失敗后就懷疑自己的能力，基于維納的歸因理論，當個體將失敗歸咎于個人能力時會降低自我效能感，認為無論怎樣努力也無法成功。這種錯誤的歸因方式導致了芳芳喪失對學習的興趣。

　　(4)正處于青春期的芳芳，情緒敏感，再加上此前一直是優等生，自尊心較強。在面對生活和學習中的挫折時，缺乏應對能力，也影響了個人學業表現。

　　3.【參考答案】

　　作為教師可以通過以下方式爭取家長的配合。

　　(1)定期舉行家長會，或開辦家長學校，系統地向家長介紹初中生的主要特點，引導家長樹立科學教育理念，鼓勵家長采用民主型教養方式。小剛家的忽視型和小芳家的溺愛型都不利于學生成長，應該在充分尊重孩子的基礎上對其嚴格要求。

　　(2)與家長建立通訊聯系，定期家訪。了解學生在家中的表現，初中生對行為獨立性的要求強烈，反對父母對自己行為控制和干涉。教師可指導家長在家庭事務上多征詢孩子意見，培養學生獨立能力。

　　(3)舉行家校聯誼活動，初中生對父母情感依戀的親密程度下降，在活動中促進家長、教師和學生平等友好地交流，爭取家長對學校教育的配合。

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